Et nyt initiativ fra den DTU-baserede startup Gnist Education bringer avanceret fabrikationsteknologi ud til danske grundskoler. I en specialdesignet 20 fods skibscontainer har Gnist skabt et rullende makerspace, der skal kompensere for den manglende adgang til teknologiske værksteder i en stor del af landets kommuner.

 

Ifølge en undersøgelse fra Villum Fonden (2022), foretaget af VIA, DPU og Epinion, har 34 % af danske kommuner ikke et makerspace tilknyttet folkeskolen. Det skal den mobile løsning fra Gnist være med til at ændre på.

 

– Målet er ikke at erstatte eksisterende værksteder, men at sikre lig adgang til teknologier som 3D-print og laserskæring. Elever lærer bedre, når de får lov til at omsætte teori til praksis med fysiske prototyper, siger Philip Wiehe Larsen, lead designer på projektet og specialestuderende ved DTU.

 

 

Modulopbygget og brugervenligt design

Containervirksomheden Boxit har stået for den tekniske tilpasning af skibscontaineren i tæt samarbejde med Gnist og en gruppe kandidatstuderende fra DTU’s Design og Innovation-linje. Containeren er indrettet med fokus på fleksibilitet, så teknologierne kan udskiftes og tilpasses de enkelte skolers behov.

 

– For at imødekomme ønsket om en fleksibel indretning, har vi installeret et hyldesystem med unistrut-beslag, som vi har gode erfaringer med fra specialcontainere. Derudover er der monteret akustikpaneler og et tre meter langt vindue for at skabe et indbydende undervisningsmiljø – det skal ikke ligne et traditionelt værksted, forklarer Rolf Paw Hjort Rosenquartz, key account manager hos Boxit.

 

Den modulære opsætning gør det muligt at installere alt fra 3D-printere og laserskærere til green screen-studier og elektronikværksteder.

 

 

Pilotprojekt i Gladsaxe

Det første stop for den mobile teknologiplatform blev Gladsaxe Privatskole, hvor både elever og undervisere har testet containerens funktionalitet og undervisningsmateriale.

 

– Mange digitale fabrikationsmaskiner kræver både teknisk viden og praktisk erfaring – noget, som lærere sjældent har tid til at sætte sig ind i. Derfor er en vigtig del af projektet også at udvikle brugervenlige systemer og didaktiske materialer, så både elever og lærere får et optimalt udbytte, siger Philip Wiehe Larsen.

 

Erfaringerne fra Gladsaxe danner grundlag for den videre udvikling af konceptet, der løbende skal justeres på baggrund af feedback og observationer fra undervisningen.