Hvordan skaber man kvalitetsundervisning midt under en pandemi?

Vi var ude med bygningssnedkernes faglærer på Roskilde Tekniske Skole, Peter Johnny Hansen, for at møde hans elever og blive introduceret til en helt ny form for undervisning. Skulle navnet lyde genkendeligt skyldes det måske at Peter har været en af grundpillerne i vores værktøjstest og at han står for at træne skolens Skills-hold, hvor de fleste har løbet med guldet.

 

Peters elever har fået til opgave at bygge en tilbygning til et sommerhus som en del af uddannelsen. I gamle dage foregik denne opgave på Roskilde Tekniske Skole, men det kunne af gode grunde ikke lade sig gøre i disse tider. Derfor besluttede man at flytte opgaven ud på elevernes lærepladser.

 

- Normalt foregår disse opgaver på skolen, men i stedet har vi måttet finde en løsning, hvor eleverne har kunnet opbygge en mock up på deres læreplads. Det har haft sine udfordringer. Os lærere kan jo ikke supervisere dem, andet end gennem zoom og teams. Så tager jeg jo ud en gang imellem og følger op på arbejdet og får fotoopfølgninger fra dem. Men man kan ikke se alt på et billede og det er ikke altid nemt at gennemgå arbejdets detaljer via telefon, siger Peter.

 

Men der er også fordele. Formålet med elevernes opgave har været at ”udvikle ens kvalitetsfokus ved monteringsarbejde i større eller mindre byggeopgaver” med det mål at man ” tilegner sig kompetencer i at indhente viden i vejledninger og bygningsreglement. Så du som bygningssnedker overholder de nyeste regler ved monteringsarbejde”.

 

- Det har sat store krav til elevernes egen indlæring og selvdisciplin. De har selv indhentet og bestilt materialer og har næsten stået helt på egne ben. Og langt de fleste har gjort et fantastisk stykke arbejde, fortæller Peter.

 

Sparring med svende og mester

En af eleverne vi møder på Peters opgaveopfølgning, siger også at der har været nogle positive ting ved at opgaverne er flyttet ud på lærepladsen:

 

- Det er hårdt at arbejde hjemmefra. Personligt kan jeg slet ikke finde ud af det, så jeg har taget ud på lærepladsen hver dag, for så er det som at være på arbejde og man er straks mere fokuseret. Når jeg sidder her, arbejder jeg faktisk endnu hårdere. Så det er primært kammeratskabet jeg savner og så den direkte adgang til hjælp fra vores lærere. Men det gode er jo, at jeg er omgivet af svende, der ikke kan lade være med at blande sig i mit arbejde, så man bliver jo vejledt af dem. Nogle gange pointerer de nogle fejl jeg har lavet og andre gange kan jeg sige ”ej nu er det vist jer, der lige skal tjekke op på det nyeste bygningsreglement”, fortæller Mikkel, som er i lære hos Nielsen & Søn.

 

- Jeg er også selv blevet overrasket over hvor det påvirker eleverne at der ikke er den daglige socialisering på skolen. Det har især slået mig i teoritimerne. På skolen er der nogle naturlige opbrud, hvor eleverne kan vende og dreje tingene med hinanden og krydre det med noget sjov og ballade. Men sidder man alene foran skærmen og får teoriundervisning i 7 timer, så kan dagen godt blive lang, indskyder Peter.

 

 

Fedt at stå på egne ben

Da vi når til eleven Anders, som er i lære hos Snedker- & Tømrermester Janus Olesen, kan man også spore en glæde og stolthed ved at skulle udføre de praktiske opgaver helt på egen hånd:

 

- Det har været fedt at stå på egne ben. Skræmmende men fedt. Men det kommer også an på hvor man er i lære. Jeg har været nogle gode steder, hvor jeg er blevet introduceret til mange opgaver fra tømrer og snedkerfaget, hvilket har klædt mig godt på til vores lille sommerhusopgave. Her i firmaet føler jeg også at mine kollegaer er nysgerrige omkring mine skoleopgaver og der kommer en god portion drillerier og gode råd, når man engang i mellem laver nogle fodfejl.

 

 

Brug manualerne

Hos H.M. Træindustri møder vi Philip og Johan, der har arbejdet sammen om opgaven, hvilket indebærer fordele og ulemper:

 

- Er man to kan man støtte sig op ad hinanden, men man kan også have en tendens til at søge lidt for meget råd hos hinanden fremfor manualerne, fortæller Peter. Det kan de to lærlinge Johan og Philip godt genkende:

 

- Denne her opgave har været interessant fordi den netop lægger op til at man skal læse producenternes manualer og bygningsreglementet grundigt igennem. Normalt vil man jo bare gerne klø på og lære alting selv, men vi kan jo godt se, at det giver mening at træde to skridt tilbage og læse alt igennem og sætte spørgsmålstegn ved nogle af de processer, der måske er blevet til en vanesag, siger Johan.

 

 

Plads til de små og hurtige spørgsmål

Vi afsluttede vores rundtur hos Signe, der er i lære hos legepladsfirmaet Monstrum. Blandt farverige og spektakulære legepladsskulpturer, finder vi Signe, der har opført en sommerhustilbygning. Selvom opgaven virker lidt grå og kedelig sammenlignet med hendes ellers farverige hverdag, er Signe glad for afvekslingen:

 

- Det her er en super god læreplads, hvor man arbejder med træ på en helt unik måde. Men jeg mangler nogle grundlæggende bygningssnedker-færdigheder som hvordan lægger man et gulv og hvordan får man sat et vindue op. Så jeg har lært utroligt meget på den her opgave, fortæller Signe. Hun fortsætter:

- Jeg havde nok foretrukket at have den her opgave ude på skolen, for i løbet af dagen har man mange små spørgsmål, der lynhurtigt kan besvares og så er man videre i programmet. Men at arbejde med sådan en opgave ude på lærepladsen er nok den bedst mulige løsning i den situation vi har stået i.

 

- Signe har gjort alt efter bogen og resultatet er blevet superflot, selvom hun ikke har så meget erfaring med lige netop de opgaver. Det er en fornøjelse at slutte af med sådan en klassecase, slutter Peter.

 

Som konklusion var alle elever glade for at kunne vende tilbage til skolen igen. Det skyldtes både et socialt afsavn, men også en længsel efter igen at kunne sparre med lærerne. Men at flytte mere ansvar ud til lærepladserne havde også haft sine klare fordele og det lader til at eleverne vi mødte, er vokset med det ekstra ansvar de har fået gennem pandemien. Fra både elever og lærers side håber man på, at nogle af de undervisningstiltag man har implementeret, vil kunne videreføres når pandemien engang er fortid. Men at give helt afkald på den klassiske undervisning på skolen går heldigvis aldrig af mode.